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2017年3月闵行区协和双语学校举办“课堂的魅力”教师培训讲座—— 主讲人:上海新课标校长庄重

2017年3月17日,闵行区协和双语学校举办“课堂的魅力”教师培训讲座,主讲人由上海新课标校长庄重进行主讲。

新课标教育

做课堂的主宰者、开启“大师时期”

其实,每个老师都会经历最初的“学徒时期”,跟着师父学习如何备课、做教案,模仿师父讲课。这一时期,重要的是完成“知识接收者”与“知识传递者”之间身份的过渡。

继而,他们进入所谓的“精力旺盛期”,三十岁左右,已经顺利完成一轮或两轮毕业班带教。这个阶段是老师最勤奋、对升学率最在乎的黄金时期。于是,夜晚挑灯鏖战,刷题量是学生的几倍,开始总结考试规律,并逐步形成自己的教学风格。

四十岁前后的教师往往正经历“经验时期”,大量家庭琐事不能再让其将绝大多数课余时间投入到业务钻研中,丰富的经验之下甚至无需太多备课依旧能把课讲得很出彩。

而老师的最高境界是“大师时期”,即通过有限的课堂时间与自身“魅力光环”,激发起学生无限的求知欲。继而能让学生们愿意交出自己的课余时间。然而,“大师时期”并不是每位老师都会经历的。所以在很多学校里,老师们布置的作业一个比一个多。在这些老师看来,学生只会完成基本的作业任务。而学生们却叫苦不迭,真正可以自己支配的时间所剩无几。

——老师应该凭借自己的魅力,留住学生、激发学生、感动学生。

 

新课标教育

 

把课堂留给最勤奋、最与时俱进的老师

民国时代的北京大学校园里,蔡元培校长掀起的改革大浪潮让我们每一个教育工作者钦佩。一边是辜鸿铭大师一袭长衫马褂,开坛立说“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”。另一边是历经过欧风美雨的胡适、陈独秀带来的民主科学新词汇。大家自成一派学说,没有对错——只要你有学生,北大就有你的课堂。

最终,宣扬“保皇维护旧礼”的大儒辜鸿铭离开了。在新民主主义时期的课堂里,这位大师的声音已经不再吻合时代的潮流。

优秀的教师,一定是最勤奋、最与时俱进的。

很多人会羡慕那些来自名校的老师,似乎老师不用教、学生自己就会了。但这真是个天大的误会。越是名校,汇聚着层出不穷的学霸,也就越激励着老师去不断摸索自己业务能力的突破口。

与兰生复旦中学一位老师闲聊中,他也谈到了自己曾经历过的一件小事。某次上海市新知杯竞赛试卷公布适逢周五,周末两天在家休息也懒得去做卷子。周一当他一大早到校后,两位学生已经迫不及待来找老师核对答案。当时他内心感到十分惭愧,面对最优秀的学生,他却没能成为一个最勤奋的老师。

教师对课堂的塑造离不开充分的授课准备,尤其授课前心态十分关键。从容、自信来自于勤奋,当学生看到老师都在不断提升,他们还会无动于衷吗?

 

 

生源没得选,奇迹却可以创造
很多时候,我们会把“生源”看得很重要。
于是在很多老师圈子里有一个共识:名校赢在“生源”,它把好学生都招过去了,带出最高的升学率是顺理成章的。平行班拼不过尖子班,也是输在“生源”上,所以尖子班的老师从不骄傲、平行班的老师从不自卑,因为这一切在老师们看来是顺理成章的。
但这样的“顺理成章”,似乎有点悲哀。
关于“屌丝学校”大逆袭的故事我们知道的并不少,关于平行班大爆发的例子我们身边也有很多。但却不是每个老师都做好了创造奇迹的准备。

 

 

厚积薄发源于充分的课前准备

 

 

 
 
 
自信从容不背稿,勤加练习试讲好。
上台之前深呼吸,一语惊人要做到。
 
 
 

 

各行各业里,我们时常会听到有人这么说:“学会把工作和生活分开,工作就是工作,生活就是生活

坦率来说,如果你是木匠、搬运工,或者一切从事体力活的工作者,也许真的可以找到工作与生活之间的界线。——但老师,恰恰不可以。

上海市语文特级教师沈红旗曾经告诉笔者,高中文言语法这块知识点很有难度,学生总是摸不清形容词作状语、介词结构后置这些复杂的用法。后来沈老师意外地发现在某位年轻老师的课堂里,居然是用where、how、adjectives这样的英文单词来诠释文言语法的。于是,他给当时四十岁的自己报了新概念英语班,成为了班上年纪最大的叔叔。

学无止境,大师都能如此,那么每个老师都该如此。

利用有限的零碎时间来做阅读,积淀自己的文化底蕴,这样在上课时才能旁征博引,用出众的才华让学生叹服。

2016年上海新晋了一百名中学特级教师,他们中的人都在某一领域算得上是专家。假设你是语文老师,你是否知道上海最优秀的语文老师是谁,自己是否在阅读、作文领域做到专精了?

学生中会出现一些偏才怪才,甚至初二就能驾驭高中竞赛题,那么作为他的初中老师,你是否可能不如他?

同样,面对这些偏才怪才,如果你是他其他学科的授课老师,该通过怎样的方式去转变他、让他做一个更均衡的人?

学生都是“贪心”的,他们希望花很少的时间,让成绩得到最大的进步。老师不用一竿子去否定他们。扪心自问,他们的诉求,是否真的可能实现?

因此,老师对知识的“提纯”就很关键。中考作文规律有迹可循,所以考前要“备”的是完篇作文;而高考作文出题范围无迹可寻,所以考前要“备”的是素材。

再说高考英语,多做几次题就会发现“遗憾原则”,通常最不按常理出牌的选项都是正确选项。所以老师的使命就是准备素材与组织逻辑,让学生用有限的时间应对众多的考试。

 

好的课堂赢在氛围

好的老师赢在细节

我们时常会发现一个很有意思的问题:我们对于优秀师资的评价标准与学生的标准往往是背道而驰的。

某位校长在给初三毕业班安排师资时,向我诉苦:我们派出了特级教师、高级教师,他们都有二三十年的教龄、丰富的毕业班带教经验,要论升学率更是业界标杆。我们的做法家长都十分认可,我们自认为已经提供了学校最强的师资配备。

只是,学生并不买账。——学生似乎只喜欢25岁左右、长得漂亮的女老师。

有的人把这个故事当做一个笑谈,而有的人却陷入了深思。——学生当然会喜欢25岁左右的漂亮女老师身上那种如邻家大姐姐般的亲和力,她们年轻、充满朝气、没有代沟,学生喜欢这样的课堂氛围,无形中放下了包袱。反之,如果这样的课堂迎来了一位四十多岁、永远板着脸的中年女教师,上课前先瞪着眼睛把课堂规矩说一通。这种压迫感,学生怎么会喜欢?

全程微笑,无论老师的年龄多大,微笑永远是消除师生隔阂与代沟最有效的方式。优秀的老师可以在教授知识的同时潜移默化赋予学生解决问题的能力。

有时候学生遇到难题了,该如何解决?学生会评价事情的困难度,这种评价依据很容易受到老师的影响。如果惊慌的学生看到微笑淡定的老师,那他无形中也会认为这件事没那么难,自然而然就靠自己解决了。这就是老师上课的另一个目的——言传身教。

学生永远只是有样学样。作为父母,你是榜样;作为老师,你更是榜样。

 

 

以此为生,就要精于此道。
以此为生,就要忠于此道。

韩愈在《师说》里曾说:“弟子不必不如师,师不必贤于弟子。

我想说,也许韩愈的话是客观存在的事实,但并不能成为一个老师不努力精益求精的借口。老师应该永远以“贤于弟子”为己任,不断去“钻研此道”。

魅力源于课堂,精益求精于每一句话、每一个细节。多想一下,是否这句话有更好的语言表述方式:换位思考,如果今天换做你是学生,你是否会喜欢眼前的自己。

做老师的最高境界是将教室变成教堂,将讲台变为舞台斯坦尼斯拉夫斯基在《演员的自我修养》中说到:“站在空无一人的舞台上,聚光灯投射到你身体的瞬间,所有的激情与智慧在那一刻喷薄而出。”当一个老师的课感动了自己,那么这个老师也就征服了这个课上的学生。营造完美的课堂氛围不仅可以愉悦自己,获得满足感,更能激励与影响学生,使他们在求知的路上继续前行。

 

 

 

 

“课堂魅力的制造”

大型校园巡回教师培训专题活动启动

新课标教育中心自07年办学以来,承蒙社会各界的支持与帮助,我们也一直致力于承担更多社会责任。

“课堂魅力的制造”教师培训专题活动是我教研室自主研发的培训课程,已在全国150余所重点学校举办过,并获得了一致好评。无论你是重点学校还是普通学校,我们欢迎你的加入。

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